| @网友：高三第一次月考380,，一模400多一点，高考460+，高三一年从一个专科到了本科，也算是逆袭了。@网友：高三前成绩还是年级400名开外，高三后才开始努力，一模成绩年级230名，分数521分，高考569。这个分数对我来说已经是不敢想象的了。@网友：刚开学的时候500多一点，模考550多，高考600多。上的985。@网友：一模607，高考692，中间隔了两个月，你们自己感受一下。@网友：很惭愧自己是反面教材，就发出来作为警醒吧。刚进高三580，后来成绩一直起伏不定，模考有时候考得好560，考得差510，高考考了520。@网友：相信你们老师说过，任何一次模拟考的成绩都不能左右高考成绩。高考成绩和你最后两三次模拟考有很直接的线性关系吗？我们学校模拟考难度很大，主要是为了让知识结构细节化，就是扫盲，增强你心理防线，让你考试遇到一点点出乎意料的题目不会慌得做不下，毕竟模拟考是更偏的题都出过了。说句实话，我高考前两次考试520都不到，但我相信自己基础能力很好，高考还不是考了620+。@网友：一模470分很正常目的就是打击不要让你膨胀。二模490分我想去的二本学校都想好了。三模530分，高考587！ @网友：一模614二模622高考656。个人感觉模考就是查漏补缺用的，努力的话高考还会有很大提升。 虽然高考与模考在命题的形式、题型、知识点有相似，但是从题型的新颖程度、立意角度等来看，两者还是有较大差别的。在高考命题中，大学教授的数量最多，且多担任组长，把控命题方向。其次则会选拔满足非高三教师、无直系亲属参与高考、非高考教辅编委的任课教师参与命题，通常是有长期教学经验的特/高级教师。同时也会有少量学科专家负责擅长领域的出题。高考不回避“必考点”，会在命题角度、方法、题型上下功夫。通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。高考通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题，准确反映学生的真实能力。而模考则重点考查学生现阶段的学习情况。高考并不刻意追求“偏难怪”，你觉得题难是因为命题抓住了多数学生在某一知识点上的短处，从而让优秀的学生脱颖而出。模考则是帮助考生找出漏洞与薄弱点，在最后阶段查缺补漏。高考题主要由大学教师、在读博士、硕士和部分中学老师阅卷。评分细则主要是由大学教师制定。没有深刻领悟，精做与高考平行的选拔性试卷，将导致在高考中丢“不该丢”的分。高考题目通常比平时考试题目要简单一些，因此只要平时认真复习，扎实掌握基础知识，即使遇到难题也不会因此崩溃。在高考中，这些人可以轻松地得到那些可得的分数。这些学生通常在平时默默用功，稳扎稳打，基础功夫十分扎实，但在平时考试中不太引人注目。因此，他们对自己的期望也不太高，心态比较平和。而高考是一个考察基础功夫和心态的场所，这些比赛型选手往往能够在这个战场上取得胜利。相反，练习型选手则相反。他们虽然在平时有较高的实力，但在考试时往往会过于焦虑或放松，从而影响成绩。因此，要保持适当的紧张状态，这样可以让思维更加敏捷，做题也更加仔细。这里要再次提到练习型选手。有的成绩好的同学，给自己定的目标太高，总觉得自己担负着太多人的期望，高考时压力很大，老担心会怎么样，这样很容易在考场中过于焦虑，影响自己的发挥。而且，心理学里面有个说法，就是有时候越提醒自己不去犯什么错，就越容易犯这个错。比如刚学习骑自行车的时候，对面一来车就紧张得不行，心想着我快靠边快靠边，结果却不自觉地往车的方向骑了，心理的影响力是非常强的。很多平时成绩好的同学，高考反而没有那么好。很大原因是很多同学在平时总喜欢把精力放在攻克那些难度大的题。而对于比较基础的题目，反而很松懈，觉得自己难题都会还会怕简单的题吗？而高考时考察的很多都是基础题，这类同学如果平时学得不够扎实，就很容易吃亏了。平时的考试就是为了让你出错，错出的越早越好，不然高考时才出错，那就什么都晚了。错题、疑问、焦点、疏漏等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源”。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功。所以无论平时模拟考成绩怎么样，都不能有骄傲情绪，要脚踏实地把每一个基础点弄清楚，不给高考留一丝隐患。通过模考，我们可以摸清楚自己的学习状况，自我诊断出一轮复习过程中存在哪些主要问题。了解自己到底现阶段优势在哪里，还有哪些知识没有掌握，帮助同学们有针对性地进行后期的复习，查漏补缺，夯实基础。同时，一模也是让大家适应高考的模式、高考的套路和高考的节奏。 | 
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